优秀学生专访 | 当苏州中加枫华初中遇见BC课程，教育衔接的完美示范

　　优秀学生专访 | 当枫华初中遇见BC课程，教育衔接的完美示范

　　本期专访，我们邀请到从枫华初中部成功升入BC预备班的王昱霖同学。他将以亲身经历为我们解码：初中阶段的积累如何转化为国际课程的学习优势;过程性评估体系下，学生该如何构建自主学习的动力引擎;更重要的是，那些关于时间管理、团队协作与英语突破的实用建议，或许能为即将踏上BC之旅的后来者点亮一盏灯。

　　在这里，没有抽象的理论，只有一个真实少年的蜕变叙事——关于如何用初中埋下的种子，在更广阔的土壤里开出新的花。

　　作为9C班的活跃分子，王昱霖不仅在篮球、羽毛球和击剑等体育活动中展现热情，还积极参与雅思培训和英语阅读社团，提升语言能力。他的努力获得了"三好学生"、"杰出贡献奖"、“优秀班干部”等荣誉，这些成就见证了他两年来的成长。

　　从外教课堂

　　到国际课程的自然过渡

　　"很感谢初中部为我们打造的英语学习生态。"王昱霖回忆道。每天一节的外教课创造了真实的语言环境，中教老师则通过系统的语法讲解和词汇拓展夯实基础。这种"沉浸+强化"的双轨教学模式，让他逐步建立起用英语思考的习惯。现在在BC课堂上，他不仅能流畅参与学术讨论，还能自如地完成课题展示。因此，面对BC课程的学习，他的眼中总是闪着自信的光芒。

　　知识衔接发现学科间的隐藏密码

　　在BC课程的学习中，王昱霖不断发现与初中知识的奇妙联系。化学课的金属活动性顺序在科学实验中得到验证，地理课的大洲板块理论成为理解环境议题的基础。"最惊喜的是发现初中数学的函数知识，在BC的微积分入门时派上了大用场。"这些发现让他明白，学习就像拼图，每个阶段的知识都在为未来做准备。现在他养成了主动联系新旧知识的习惯，这让他的学习效率大幅提升。

　　"BC课程就像一面镜子，照出了初中培养的那些隐形能力。"王昱霖深有感触地说。初中老师通过小组互评、课题研究等方式，潜移默化地培养了他的自主学习能力。如今在BC部，这些能力得到了充分施展：他会主动规划每周学习计划，定期预约外教答疑，还能带领团队完成跨学科项目。这种无缝衔接的背后，是多年积累的自主学习能力在支撑。

　　BC预备课程在过程性成长中找到学习节奏

　　对比传统应试教育，王昱霖特别认同BC课程的过程性评估理念。"它让我明白学习不是为了一场考试，而是持续进步的过程。"初中时"40%考试+60%平时分"的评分制度，已经让他养成了重视日常积累的习惯。现在在BC部，他更加注重每一次课堂参与、每一份作业质量。"这种评估方式反而减轻了压力，因为你知道只要持续努力，结果自然不会差。"

　　王昱霖的成长轨迹印证了国际教育的核心价值：不是知识的简单累积，而是学习能力的持续进化。从初中到BC预备班的顺利过渡，既得益于扎实的学术基础，更源于在传统教育环境中培养的那些可迁移能力。他的故事告诉我们，真正的教育衔接，在于培养终身学习的内在动力。

　　BC课程作为加拿大不列颠哥伦比亚省认证的国际课程体系，以其严谨的学术标准和全面的能力培养备受全球名校认可。该课程不仅注重学科知识的深度掌握，更强调批判性思维、自主学习和实践能力的培养，为学生适应海外高等教育打下坚实基础。

　　对于意向澳洲留学的学生而言，BC课程具有独特优势——澳洲八大名校在内的多数高校均全面认可BC成绩，并给予语言成绩豁免政策。这意味着完成BC课程的学生，在申请澳洲大学本科时无需额外提交雅思或托福成绩，极大简化了申请流程。这一政策既体现了澳洲高校对BC课程英语教学质量的认可，也为学生节省了备考标准化语言考试的时间精力，使其能更专注于学术提升和综合素质发展。

【报名信息】

　免费电话：400-8080-302

　联系人：欧阳老师　手机：17310788597 　微信：Anne8597

　　　　　江老师　手机：18017921033 　微信：jiangyue2046